O valor do conhecimento e da educação

Em um ou dois parágrafos, descreva a sua relação com o conhecimento e a educação, incluindo possivelmente o seu caminho desde a escola secundária/ensino médio até onde se encontra hoje, e a sua profissão e área de estudo numa linguagem acessível. Incentive a partilha do (potencial) contacto que a sua ou o seu estudante já tenha tido com ciência, bem como dos seus desejos ou vontades sobre ciência. Pense também no que gostaria de aprender com a sua ou o seu estudante!

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Estudos mostram que é muito importante as crianças desenvolverem um sentimento de pertença em ciência para que desenvolvam atitudes positivas em relação à ciência. Por isso, queremos dar-lhes a conhecer exemplos de pessoas que se tornaram cientistas e com quem elas possam identificar-se, desenvolvendo exemplos concretos do que "ser cientista" pode significar. Queremos ainda criar um “espaço” em que sintam que podem expressar-se em relação à ciência. 

 

Mas atenção: não queremos ser “evangelistas de ciência”! O nosso objetivo não é que os estudantes passem a querer ser cientistas, mas que sintam que, se quiserem, podem sê-lo, e que atribuam mais valor à ciência, ao conhecimento e à educação, mesmo que decidam seguir por outros caminhos. Afinal, é importante que se tornem consumidores mais críticos de informação.

 

Sugestões (a ideia não é responder a todas estas perguntas; escolha 1-3 para desenvolver, tendo em conta o limite de máximo de 2 páginas de texto por carta e não se esquecendo de responder à própria carta que recebeu)

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• Incentive a ou o estudante a partilhar consigo:

  • Qual a sua experiência com ciência até agora, se alguma?

  • Em que áreas/problemas/desafios acha que a ciência e cientistas se deviam focar?

  • Quais as questões que tem para o mundo?

  • Que descobertas e desenvolvimentos científicos seriam importantes para a sua comunidade?

 

• Do seu lado: Como é trabalhar e viver no país em que está? Onde é que trabalha? Descreva e/ou inclua uma fotografia (e.g. em trabalho de campo, no laboratório, no escritório, biblioteca, viagens, etc.). Se vive no estrangeiro, como é ser cientista no estrangeiro?​

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• Explique de forma acessível em que consiste o seu trabalho/investigação (cada estudante recebe frase da sua ou do seu cientista, submetida durante a formação no formulário de emparelhamento). Tenha em atenção: em relação a palavras académicas como “doutoramento” ou “pós-doc”, a maior parte dos estudantes não saberão ao que se referem e por isso convém explicar o que significam. 

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• Porque é que o seu trabalho é importante? Que questões está a tentar responder ou que problema está a tentar resolver? O que espera conseguir a longo prazo?

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• Crie uma linha cronológica do seu percurso, com destaques de cada ano, começando com a sua procura de instituições de ensino superior até onde se encontra agora. ​​Se fez investigação e entretanto mudou de carreira, como foi o seu percurso? Que mais valias lhe trouxe a ciência?

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• Onde estudou e o que estudou? Descreva e/ou inclua uma fotografia (e.g. na instituição de ensino superior, com colegas, nas aulas)

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• Porque é que o Ensino Superior foi importante? Que​ mais valias lhe trouxe e que oportunidades lhe abriu?

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• Sabia que queria prosseguir estudos de pós-graduação quando iniciou o seu percurso universitário? Se não, como decidiu que era o correto para si? Alguns estudantes podem sentir-se inseguros em relação ao Ensino Superior depois de lerem como alguns cientistas estiveram na faculdade durante mais de 5 anos.

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• Que outros aspetos fazem parte de ser cientista ou do valor do conhecimento e da educação que gostaria de destacar ou que são importantes para si?

 

Lembre-se, incluir informação sobre o tema é uma componente importante da sua carta, mas não deve ser a carta inteira. O principal é estabelecer uma conversa natural e informal, interagindo também com o conteúdo da carta que recebeu, respondendo às perguntas que tiverem sido feitas, e fazendo também perguntas de volta. Não se esqueça que uma boa carta deve ter até duas páginas de texto, entrecortadas com elementos visuais sempre que possível – fotografias, imagens, desenhos, mapas... Sobretudo, evite longas passagens de texto. Mais informações em baixo para ajudar a escrever cartas inesquecíveis.

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Lembrete: Não partilhe qualquer informação de contacto adicional nem incentive a sua ou o seu estudante a continuar a corresponder-se consigo fora do programa Cartas com Ciência.

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Pode ainda consultar aqui conselhos adicionais para interação com estudantes que digam não gostar de ciência.

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Perguntas Frequentes

Pode consultar aqui as nossas respostas às perguntas mais frequentes de cientistas por correspondência.

 

Materiais da Formação

Recorde os nossos vídeo e diapositivos  com instruções, sugestões e conselhos sobre como escrever Cartas com Ciência, e exemplos de boas práticas para preparar cartas inesquecíveis.

Recorde também o vídeo e diapositivos  sobre a logística do programa.  Pode aceder a mais recursos da formação na sua turma da Google Classroom (por exemplo, vídeo sobre situações excecionais ou código de conduta)

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Não pense demasiado, ponha as dicas de lado, e relaxe a escrever a sua carta. Antes de terminar a sua carta, confira esta lista de verificação para garantir que não se esqueceu de nada.

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Boa escrita de cartas!