Ronda 1 - Conhecimento e Educação

Está na hora de começar a pensar na sua carta de resposta!

O tema da primeira ronda é “Conhecimento e Educação”. Pode encontrar em baixo sugestões de tópicos e considerações a pensar e a desenvolver relacionados com este tema, que esperamos que ajudem

a inspirar-se sobre o que escrever.  

Sempre que possível, relacione o conteúdo das cartas com a sua experiência pessoal e profissional, e aguce a curiosidade - a da criança e a sua!  

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Estudantes a prepararem as suas Cartas com Ciência (São Tomé e Príncipe, outubro 2020)

O valor do conhecimento e da educação

Em um ou dois parágrafos, descreva a sua relação com o conhecimento e a educação, incluindo possivelmente o seu caminho desde a escola secundária/ensino médio até onde se encontra hoje, e a sua profissão e área de estudo numa linguagem acessível. Incentive a partilha do (potencial) contacto que a sua ou o seu estudante já tenha tido com ciência, bem como dos seus desejos ou vontades sobre ciência. Pense também no que gostaria de aprender com a sua ou o seu estudante!

Estudos mostram que é muito importante as crianças desenvolverem um sentimento de pertença em ciência para que desenvolvam atitudes positivas em relação à ciência. Por isso, queremos dar-lhes a conhecer exemplos de pessoas que se tornaram cientistas e com quem elas possam identificar-se, desenvolvendo exemplos concretos do que "ser cientista" pode significar. Queremos ainda criar um “espaço” em que sintam que podem expressar-se em relação à ciência. 

 

Mas atenção: não queremos ser “evangelistas de ciência”! O nosso objetivo não é que os estudantes passem a querer ser cientistas, mas que sintam que, se quiserem, podem sê-lo, e que atribuam mais valor à ciência, ao conhecimento e à educação, mesmo que decidam seguir por outros caminhos. Afinal, é importante que se tornem consumidores mais críticos de informação.

 

Sugestões (a ideia não é responder a todas estas perguntas; escolha 1-3 para desenvolver, tendo em conta o limite de máximo de 2 páginas de texto por carta e não se esquecendo de responder à própria carta que recebeu)

  • Incentive a ou o estudante a partilhar consigo:

    • Qual a sua experiência com ciência até agora, se alguma?

    • Em que áreas/problemas/desafios acha que a ciência e cientistas se deviam focar?

    • Quais as questões que tem para o mundo?

    • Que descobertas e desenvolvimentos científicos seriam importantes para a sua comunidade?

 

  • Do seu lado: Como é trabalhar e viver no país em que está? Onde é que trabalha? Descreva e/ou inclua uma fotografia (e.g. em trabalho de campo, no laboratório, no escritório, biblioteca, viagens, etc.). Se vive no estrangeiro, como é ser cientista no estrangeiro?

  • Explique de forma acessível em que consiste o seu trabalho/investigação (cada estudante recebe frase da sua ou do seu cientista, submetida durante a formação no formulário de emparelhamento). Tenha em atenção: em relação a palavras académicas como “doutoramento” ou “pós-doc”, a maior parte dos estudantes não saberão ao que se referem e por isso convém explicar o que significam. 

  • Porque é que o seu trabalho é importante? Que questões está a tentar responder ou que problema está a tentar resolver? O que espera conseguir a longo prazo?

  • Crie uma linha cronológica do seu percurso, com destaques de cada ano, começando com a sua procura de instituições de ensino superior até onde se encontra agora. ​​Se fez investigação e entretanto mudou de carreira, como foi o seu percurso? Que mais valias lhe trouxe a ciência?

  • Onde estudou e o que estudou? Descreva e/ou inclua uma fotografia (e.g. na instituição de ensino superior, com colegas, nas aulas)

  • Porque é que o Ensino Superior foi importante? Que​ mais valias lhe trouxe e que oportunidades lhe abriu?

  • Sabia que queria prosseguir estudos de pós-graduação quando iniciou o seu percurso universitário? Se não, como decidiu que era o correto para si? Alguns estudantes podem sentir-se inseguros em relação ao Ensino Superior depois de lerem como alguns cientistas estiveram na faculdade durante mais de 5 anos.

  • Que outros aspetos fazem parte de ser cientista ou do valor do conhecimento e da educação que gostaria de destacar ou que são importantes para si?

 

Lembre-se, incluir informação sobre o tema é uma componente importante da sua carta, mas não deve ser a carta inteira. O principal é estabelecer uma conversa natural e informal, interagindo também com o conteúdo da carta que recebeu, respondendo às perguntas que tiverem sido feitas, e fazendo também perguntas de volta. Não se esqueça que uma boa carta deve ter até duas páginas de texto, entrecortadas com elementos visuais sempre que possível – fotografias, imagens, desenhos, mapas... Sobretudo, evite longas passagens de texto. Mais informações em baixo para ajudar a escrever cartas inesquecíveis.

Lembrete: Não partilhe qualquer informação de contacto adicional nem incentive a sua ou o seu estudante a continuar a corresponder-se consigo fora do programa Cartas com Ciência.

Pode ainda consultar aqui conselhos adicionais para interação com estudantes que digam não gostar de ciência.

Perguntas Frequentes

Pode consultar aqui as nossas respostas às perguntas mais frequentes de cientistas por correspondência.

 

Materiais da Formação

Recorde os nossos vídeo e diapositivos  com instruções, sugestões e conselhos sobre como escrever Cartas com Ciência, e exemplos de boas práticas para preparar cartas inesquecíveis.


Recorde também o vídeo e diapositivos  sobre a logística do programa.  Pode aceder a mais recursos da formação na sua turma da Google Classroom (por exemplo, vídeo sobre situações excecionais ou código de conduta)

Não pense demasiado, ponha as dicas de lado, e relaxe a escrever a sua carta. Antes de terminar a sua carta, confira esta lista de verificação para garantir que não se esqueceu de nada.

Boa escrita de cartas!